师说——
双峰人的教育叙事
导语
“教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。”自年春始，双峰小学逐期推出“师说——双峰人的教育叙事”栏目。双峰人将用温良的心和明澈的眼，从繁芜的教育生活中发现闪光的细节，用理性的思维和清晰的文字一一记录下来，去反思，去沉淀，去获得那些明亮的经验和敞亮的情怀！本篇由第25期的两位主讲人之一——胡茗川老师，来讲述她的教育叙事。因为信任，所以“我能”
一名人民教师，首要职责就是教书育人。帮助孩子们走上一条“成长”的道路。成长之路，似乎总是一段上坡路，这里困难重重、荆棘丛生、道阻且长。成长，是一件特别需要勇气的事情。孩子们的个性千差万别，遇到的困难也大不相同。虽然人们常说“失败是成功之母”，但失败的次数多了，任谁也会被打击个够呛吧！他们渴望成长、拥有旺盛的精力，但是又十分敏感脆弱，时常会因为各种失误而懊恼不已。孩童时期，天性自然是贪玩，恨不得一天的时间都能无拘无束地放肆笑闹。如果一味追逐“自由”与“舒服”，就可能在不知不觉中落下了许多。
“我不行，我就是不会”——这句话从学生那里脱口而出时，我还能看到他们眼中布满了名为“沮丧”的愁云，这似乎成为了一句魔咒，阻挡他们再次发起挑战，困住了他们成长的脚步。如何找回孩子们的信心，激发他们的能力感？我一直困惑，也一直思考。周四早读时间，我和孩子们约定一起读古诗。每每这天，早读长会带领大家一起朗读需要背诵的课内外古诗。时间长了，小班干们也爱创新诵读方法，除了全班齐读、集体诵读外，也开始让同学们单独背诵，有时还会让同学们开火车接力背诵。别看都是背诵，这难度可大大不同。自己背诵古诗，只要把这首古诗背好即可。接力背诵就不一样了，不但要认真听着同学的背诵内容，还要紧跟别人的背诵节奏，如果别人节奏比自己更明快些，稍不留意就接不上了。这种接力背诵的方式，常常能检查出哪些小朋友需要多加练习。又是一个周四的早晨，在早读长的提议下，一轮必背古诗接力活动就开始了。孩子们顿时正襟危坐，注意力十分集中，就连坐姿也比平时端正多了。很快，全班开过一轮了，几个没有成功接力的小朋友有些忐忑地站起来，我让他们利用课后时间多多练习，放学前再进行背诵挑战。一天的时间过起来挺快，临近放学时，我想起来，还有一个孩子没来找我背诗，这个孩子就是小园。
因为小园的课堂学习效率有待提高，我对他十分